“孩子主動(dòng)沖到老師跟前打招呼，老師笑著(zhù)抱起孩子轉一圈。這個(gè)畫(huà)面很溫暖，我覺(jué)得這就是一種高質(zhì)量的師幼關(guān)系?！边@是近日江西省南昌市紅谷灘紅嶺幼兒園片區教研活動(dòng)現場(chǎng)的分享片段。近年來(lái)，江西省教育廳教研室創(chuàng )新教研機制，強化教研指導，不斷提高教研質(zhì)量。

在教研機制上，江西通過(guò)出臺《省教研室關(guān)于建立定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校工作制度的實(shí)施方案》，將蘆溪縣作為學(xué)前教育教研基地，創(chuàng )建了一月一活動(dòng)、一次活動(dòng)兩天、一次活動(dòng)兩種形式的“1+2+2”基地教研工作機制，形成縣園展示在前、鎮園積極跟進(jìn)、村園努力嘗試的新型教研文化。同時(shí)，江西省教研室成立江西幼教名師聯(lián)盟工作室，并堅持三層教研活動(dòng)發(fā)起機制，即負責人發(fā)起的省域聯(lián)盟教研活動(dòng)、成員發(fā)起的省市域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)、成員所在工作室發(fā)起的縣（市、區）級聯(lián)合教研活動(dòng)，引領(lǐng)全省各地幼兒園保教質(zhì)量提升。

在教研方式上，江西在已構建省—市—縣—園四級教研網(wǎng)絡(luò )平臺的基礎上，要求各地每次開(kāi)展園本教研、片區教研活動(dòng)時(shí)，必須聚焦本園、本地區教育實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，形成教研主題，且內容要體現系統性、層次性，教研過(guò)程運用“三步循環(huán)”方式，即理論研討—實(shí)踐探索—總結深化，做到“三段六真”，即教研前的真問(wèn)題確立、真情境創(chuàng )設，教研中的觀(guān)點(diǎn)思維真碰撞、問(wèn)題對策真梳理，教研后的過(guò)程真反思、行為真跟進(jìn)。

此外，江西充分運用新媒體技術(shù)開(kāi)展線(xiàn)上教研活動(dòng)。自主游戲展示、主題教研活動(dòng)均通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播開(kāi)展，每次有10萬(wàn)余人次參與，擴大了線(xiàn)上教研的參與面、受益面。

作者：記者 甘甜